Despiste de Dislexia

O Despiste de Dislexia consiste numa avaliação psicológica especializada que procura compreender se as dificuldades na leitura e na escrita são compatíveis com uma Perturbação Específica da Aprendizagem, nomeadamente a Dislexia, ou se poderão ser explicadas por outros fatores.
A avaliação é abrangente e integra diferentes dimensões do funcionamento da criança, permitindo compreender não apenas as dificuldades observadas, mas também as suas competências e potencialidades.
Entre os domínios avaliados incluem-se:
- Competências de leitura e escrita;
- Consciência fonológica e processamento da linguagem;
- Funcionamento cognitivo e potencial intelectual;
- Atenção, memória e outras funções neurocognitivas;
- Competências neuropsicolinguísticas;
- Exclusão de outras condições que possam justificar as dificuldades observadas.
A avaliação é realizada através de instrumentos psicológicos e neuropsicológicos validados, observação clínica e integração da informação recolhida junto da família e da escola, permitindo fundamentar um diagnóstico rigoroso e orientar as recomendações de intervenção mais adequadas.

Aprender a ler representa uma das maiores conquistas do desenvolvimento infantil. Quando esse processo se torna particularmente difícil, é natural que surjam dúvidas, frustração e preocupação, tanto na criança como na família.
O nosso compromisso é compreender a origem dessas dificuldades antes de lhes atribuir um significado.
Nem todas as dificuldades na leitura correspondem a uma Dislexia. Do mesmo modo, uma Dislexia não se resume a trocar letras ou a ler devagar. Trata-se de uma perturbação do neurodesenvolvimento, cuja compreensão exige uma avaliação especializada, rigorosa e baseada na evidência científica.
Acreditamos que uma avaliação não deve procurar apenas confirmar ou excluir um diagnóstico. Deve permitir compreender de que forma a criança aprende, identificar os seus recursos e orientar estratégias que favoreçam o seu desenvolvimento académico, emocional e social.
Sabemos que as dificuldades persistentes de aprendizagem podem repercutir-se muito para além da sala de aula, influenciando a autoestima, a motivação, a relação com a escola e a confiança nas próprias capacidades.
É por isso que cada avaliação culmina em recomendações individualizadas e, sempre que necessário, na articulação com a família, a escola e outros profissionais, promovendo uma intervenção integrada e ajustada às necessidades da criança.
Todo o processo é conduzido com rigor científico, responsabilidade ética e profundo respeito pela singularidade de cada criança. A dificuldade em aprender a ler nunca deverá ser confundida com falta de inteligência, de esforço ou de vontade. Muitas crianças com Dislexia têm um enorme potencial que permanece escondido quando a dificuldade não é compreendida e acompanhada de forma adequada.